实验心理学
艾宾浩斯和屈尔佩的实验方法 虽然实验心理学开始于德国,但德国的心理实验并不是都按冯特的方式进行的。在冯特指出高级心理过程不能用实验加以研究以后,H.艾宾浩斯首先用实验法研究了学习和记忆问题。他创造了无意义音节,以无意义音节为实验材料,自己作被试,用节省法检查了识记以后间隔不同时间的保存量。这不仅扩大了实验心理的研究范围,还改变了冯特分析意识内容的传统心理实验方法。另外,冯特的学生O.屈尔佩从艾宾浩斯用实验方法研究记忆得到启发,因而相信思维过程也可以用实验方法加以研究。但他并没有摆脱内省的方法,不过他的内省法与冯特的不尽相同。他要求被试先完成一个任务,然后再对完成任务期间所获得的经验进行回省。被试事先并不知道要观察什么,只知道要努力完成所指定的任务。例如让被试解决一个问题,然后让他陈述是怎样一步一步地思考,怎样解决这个问题的。通过实验,他发现并不是一切经验都是由感觉意象组成的,思维可以在没有任何感觉或意象内容的条件下发生,从而建立了无意象思维的符兹堡学派。
И.Π.巴甫洛夫的条件反射的实验方法和桑代克的尝试错误学习的实验方法几乎是同时建立的。典型的条件反射实验是把与引起某种反应(如分泌唾液)无关的刺激(如灯光)与能引起该反应的刺激(如食物)多次结合之后,如果动物一见灯光就分泌唾液,那么条件反射就形成了。
桑代克和巴甫洛夫发展的都是关于动物学习的实验方法,都是把特定的情景和特定的反应联系起来。其不同处在于巴甫洛夫的实验中与某种反应联系起来的情景是由主试呈现的,而桑代克实验中的情景是由被试偶然发现的。前者可以说是古典的条件反射法,而后者则为工具或操作条件反射法的先驱。过去认为,古典条件反射只限于研究由自主神经系统控制的反射性反应(如唾液分泌),而工具条件反射则只研究与骨骼肌肉相联系的随意反应(如按压横木,拉开门闩)。但N.E.米勒等人通过反馈,成功地训练被试能控制自己的心率、肠的收缩和舒张以及脑电的α节律等等。
华生的实验方法 J.B.华生认为心理学是自然科学的一个分支;心理学研究的不是意识,而是人和动物的行为;研究心理学的目的是要预测行为,找出行为产生的规律并控制行为。他在实验室中研究的都是可以客观地加以观察的东西。他不要求人类被试观察自己的意识经验,而由主试设置实验条件,并在这种条件下观察被试的反应。他否认人类的本能,认为一切行为都是在社会中形成的条件反应。因此条件反射法就成为他进行心理实验的最重要的方法。传统的观点认为发生在头脑中的思维过程是难以观察和进行实验的。而华生则将思维看作是内部的言语运动,并通过记录正常人的喉头和舌的运动以及聋哑人手和手指的运动来观察思维过程。他虽然反对内省,但并不摒弃言语报告,认为这也是一种客观的行为。总之,他的实验方法是在控制条件下,观察被试的反应,并企图把复杂的行为分解成“刺激-反应”单元,在这一点上他并没有摆脱构造派元素主义的窠臼。
格式塔学派的实验方法 M.韦特海默等人根据对似动现象的实验研究,提出了知觉不是感觉元素的总和而是统一的整体的看法。这也就是格式塔心理学的核心。格式塔这个概念不仅应用于感觉经验,也可以应用于学习、记忆、思维等过程。总之,整体不是由个别元素决定的,而部分则是由整体的内在性质决定的。例如,一个由6个乐音组成的曲调,在一定条件下,改换另外6个乐音,仍可认出是这支曲子。也就是说我们认出那个曲调的根据有比6 个乐音的总和更多的东西,那就是各乐音之间的关系。只要这种关系不变就可以认出原来的曲调。为此格式塔学派的实验方法,就是企图在主试设置的情景下,发现知觉的结构原则。例如在时间或空间上接近的各部分倾向于一起被感知等等。研究解决问题的实验也是企图在特定的实验条件下,观察被试如何发现各事物之间的新关系。例如猿猴如何发现两根短竹杆可以连接起来够到笼外的香蕉等。格式塔的实验得到的结果往往是对性质的描述,而不是定量分析。
多因素的实验设计 统计学方法在心理学上的应用开始于F.高尔顿关于个别差异的研究。后来L.L.瑟斯顿等人又发展了因素分析法。但统计法一直是与心理测验联系在一起的。心理测验基本上属于自然实验的范畴,与这里所讨论的狭义的实验方法不尽相同。把统计法应用于心理实验的设计是与R.A.费希尔的工作分不开的。费希尔发展了方差分析和使用小样本的方法,提出了虚无假设的概念和推论统计等。他的方法首先应用于生物学和农业的实验设计,后来才推广到心理实验设计上来。从此就把心理实验中控制其他因素只改变一个自变量的古典设计方法向前推进了一步,开始应用同时改变几个自变量的多因素设计法,并可获得各因素之间的相互作用的信息。
虽然1971年出版了R.S.伍德沃思原著其他人改写的《实验心理学》的第3版, 但以讲实验成果为主的实验心理学教科书已不多见。现在以实验心理学命名的书大体上有两类:一类只讲实验方法、统计处理和实验设计,另一类则是前半本讲实验方法和实验设计,后半本讲一些专题,如心理物理学、知觉、学习、记忆等,作为应用实验方法的例子。心理学发展到今天,所争论的问题已不再是实验方法对心理学的研究是否适用,而是如何使心理学的实验方法更加完善,如何用实验室中发现的心理学规律来解决实际问题。
中华人民共和国成立以后,中国心理学界强调在马列主义哲学指导下改造心理学,对心理学的哲学问题进行了广泛讨论。近年来中国心理学工作者认识到,在坚持马列主义哲学对心理学指导的原则下,必须加强心理学的实验研究,才能进一步发展心理学的理论,使心理学在社会主义建设中发挥应有的作用。随着教育和科学事业的发展,几年来高等院校和研究单位纷纷建立或扩大心理学实验室,开设实验心理学课程,积极开展心理学的实验研究工作,使实验心理学在中国得到了新的发展。
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[2人民教育出版社]http://www.pep.com.cn/xgjy/xlyj/xskj/jcxl/200406/t20040611_87200.htm
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