学习障碍

    一般学习障碍，又称“精神迟钝”。体能上的障碍，例如：“脑性瘫痪”也可能与此项障碍有关。它的已知病因包括：遗传异常，例如先人性痴呆、苯丙酮尿症以及脆性X染色体综合征，听力和视力受损。出生之前、当中或之后不久发生脑部伤害。也有许多病例没有特定的病因。少数是因为严重的情绪问题所致。　
　
    因为障碍的程度不一，症状也会有所不同。孩子可能一出世就被诊断出异常症状，例如并发学习障碍的先大性痴呆。可能在早期就发现看似正常的孩子患学习障碍，然而也可能直到孩子上学，才发现孩子有这方面的问题。　
　
    症状包括：坐立或走路的年龄比正常晚、言语发育较为迟缓、不能集中注意力或对声音产生反应，所以看似耳聋、学习无法进步。　
　
    有些患儿甚至可能会出现“攻击性行为”或“注意力缺陷多动症”。　
　
    学习障碍的治疗目的在于帮助患儿发挥最大的潜能。可以对他进行语言培训、职业训练和心理治疗。经过治疗，在适当的教育下，具有轻微或中度一般学习障碍的患儿，或许在他长大成人之前可以达到一定程度的自立。而病情较严重的患儿，也可能会受惠于正确的协助，但可能难以完全自立。　
　
    特定学习障碍　
　
    就年龄来说，孩子的一般发育情况正常。然而在某方面的学习较预期的晚2年以上，那么他就是具有这方面的特定学习障碍。这种学习障碍可能与阅读或书写和算术能力有关。　
　
    特定学习障碍是由于听力、视觉受损或轻微的脑部受损所致，然而人多数病例的病因通常不明。　
　
    特定学习障碍的症状包括：语言发展迟缓、难以辨别左和右、认识诸如拼图游戏等与空间相关的事物非常困难、绘图能力差、难以辨别某些字、由后向前阅读，或反方向写字、具有反抗行为、数东或辨别数字有困难。　
　
    患儿应该接受特殊教育协助，而且如果他同时具有行为问题，那么就让他接受心理治疗。为了增加儿童的自信心，可鼓励他从事木工，因为对这种工作而言，阅读、书写或算术能力不是那样重要。　
　
    治疗后的效果应取决于问题的严重性和患儿初次发现症状的年龄。如果患儿是因为诸如听力受损等生理问题而发生学习延迟，一旦问题得到解决，他可能会很快追上同龄儿童。大多数需要特殊教育协助的患儿，病情可能会改善，而且会出现明显的进步。但有些儿童可能会终身具有特定的学习障碍。