深圳市松坪学校

 

以生命教育理论为指导，学校对办学思想、实施战略、发展目标三个方面予以定位。

一是“办学思想”定位。根据以人为本的思想，基于学校的实际，在研究现代教育中的许多先进的办学思想之后，学校领导提出了“生命教育”的办学理念。所谓生命教育，就是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育。这里的生命主体，不仅是指学生，而且包括教师。实施生命教育，就是要构建师生互动共生的精神家园，在这个家园里，师生共同成长，共同提升生命质量。

二是“实施战略”定位。生命教育是一种思想，怎样把这种思想变为生动活泼的学校实践，并最终落实到培养和发展人的目标上？学校领导认为：这个最有效的中介环节就是积极地开展教育科学研究。通过教育科研，促进生命教育思想的学习、贯彻和落实。于是，我们把生命教育办学思想立即转化为一个全校性的教育科研课题——生命教育研究与实验，让全体教师共同参与实践。这就是学校的科研兴校发展战略定位。

三是学校“发展目标”定位。为了把生命教育的办学思想和“科研兴校”的战略切实贯彻、落实到学校工作之中，学校还抓了学校“发展目标”定位。依据国家的教育方针、政策和上级教育行政部门的要求，在“生命教育办学思想”的指导下，根据学校的客观条件，制定了《松坪学校2003-2008年五年规划》，确立了“到2008年，有2-3门课程的改革处于全国一流水平，通过广东省一级学校评估，建成深圳市的窗口学校，构建起具有鲜明的松坪学校特色的生命教育办学模式”的总目标。

上述三个定位使学校的改革有了非常明确的方向，为学校改革与发展描绘了清晰的蓝图，更为师生共度生命历程、提升生命质量设定了理想的路径。

中学部：

松坪学校中学部位于科技园北区松坪村住宅区。其前身为创办于1995年8月的松坪中学，创建时，松坪中学为深圳市住宅局为松坪村住宅区建设的一所全日制普通初级中学。

根据南山区教育集团化发展战略，2003年9月松坪中学与松坪小学合并为松坪学校，成为一所九年一贯制学校。

学校于2000年12月被评为南山区一级学校，2004年5月晋升为深圳市一级学校，2005年12月被评为广东省一级学校。

一、学校设备设施建设

2002年以来，学校先后对设施设备进行更新。目前，学校有实验室、功能室10间，其中有物理实验室2间，化学、生物实验室、地理功能室、音乐、美术功能室、科技劳作室各一间，电脑室2间，装备电脑100余台，有生物园一个，面积200余平米，有一间带藏书室（可藏书5万册），面积为304㎡的学生图书馆，该阅览室配备有20余台可进行电子阅览使用的多媒体电脑及多媒体主控台。2003年，另外，在阶梯教室安装了多媒体教学设备；所有教室安装了多媒体教学设备。2003年，学校建立了校园网，引进了北京四中网校和京华教育网；建设了多媒体音乐功能室、多媒体美术功能室。体育设施方面，学校运动区面积9136㎡，其中有面积为6496㎡的田径运动场（该场设有250米跑道），建有4个标准篮球场，对运动场铺设了塑胶跑道，植入人造草坪。2003年暑假，学校重新规划了校园文化、绿化，围绕生命教育理念，建设了校园浮雕、雕塑、标语等文化设施，如今，整个校园生命之风蔚然，诗意之情盎然。

二、学校规模发展

建校意识初期，学校仅有2个年级2个班，学生人数20余名，教职工10余人。此后，教师、学生人数逐年递增，到2003年底，学校有24个教学班，学生920余人，教职工总人数为84人，在编教职工57人。（2007年初，学校教职工达到105人，正调教工72名，其中高级教师达到22人，有30个教学班，在校学生达到1200余人。）

三、学校历届领导情况

学校首任校长刘家钊，中学高级教师，2003年3月退休，期间曾被评为1995-1996、1997-1998学年度优秀校长。2003年8月起，上级任命罗楚春同志担任学校校长。罗楚春，硕士，中学高级教师，小学语文特级教师，曾获广东省优秀教师、深圳市优秀校长等荣誉称号；副校长刘一，中学高级教师。办学至今，郝显东、王乐一、陶力宁、张元春、徐志英等同志曾先后担任学校副校长等职。

四、办学规划的制定

1995年，学校制定了《1995年-2000年深圳市松坪中学发展规划》，提出了“一年起步，二年基础，三年初见成效，四年迈上新台阶”发展规划，确立了“体会高素质——学有所成——和谐发展”及“打好基础，培养能力发展个性”的目标。2000年，学校被评为区一级学校。2004年、2005年，学校先后通过市一级、省一级学校评估，实现了跨越式发展。

松坪小学于1995年8月开办，现有31个教学班学生1339人。经过十二年的奋斗，成功地建构起具有松坪小学特色的生命教育办学模式。

硬件设施基本完善。各功能室设备基本齐全，富有特色的校园文化设施初具规模，尤其是校园网络工程的建设标志着我校教育现代化、教育信息化建设得到实质性进展。
科研型的教师队伍基本形成。教师的教育观念不断更新，教师的科研水平不断提高，学校全体教师都承担起科研课题的实验并认真地开展研究。绝大多数的教师掌握了科研方法并卓有成效地把主体教育理论运用于实践。教育科研取得丰硕成果。

教育的生命基础，主要包含如下思想：（1）生命价值是教育的基础性价值；（2）生命的精神能量是教育转换的基础性构成；（3）生命体的积极投入是学校教育成效的基础性保证。也就是说，当今教育要以提升人的生命价值和创造人的精神生命为追求，知识、能力、智慧、情感、意志等这些精神能量通过师生相互作用以及类和个体的相互作用而发生转换和生成，师生的主动状态和真诚的合作是取得教育成效的关键性保证。
生命教育是一个有着明确的价值追求而又涵括着多重主题的教育实践领域的课题，因此，生命教育的研究将是一系列专题的研究与实践。根据学校实际，我们将着重研究如下专题——（一）课程改革研究

课程改革是生命教育的核心。首先，要探索和建立具有生命教育特色的课程体系。一方面，要探索与生命教育密切相关的安全教育、健康教育、心理教育、生态环境教育等校本课程。另一方面，要提供丰富多样的选择性课程，满足学生生命多方面发展的需要。其次，要探索充满生命活力的课堂教学，改革教学方法，变他主学习为自主学习；变接受性学习为探究性学习与接受性学习的完美融合；变单一的认知性教学为多维的体验性教学；变“齐步走”的教学为分层次教学，尤其要探索建构自主学习的教学模式，以而促进学生的探索精神、创新能力、动手能力及其整个人格的发展。可以说课堂教学是贯彻生命教育理念的主要途径。

（二）德育研究

德育建构是生命教育研究的重要课题之一。生命教育要求道德教育焕发生命活力，让学生的道德生命茁壮成长。生命教育把情感作为道德生命教育的桥梁，把发展空间作为学生道德生命教育的条件，把活动作为学生道德生命教育的渠道，把生活作为学生道德生命教育的源泉。德育专题的研究旨在建构自我教育的德育模式，使学生尊重生命、珍惜生命，树立正确的人生价值观；使学生学会自我管理、自我反省，自我调整，自我实现，引导学生从小培养完善的人格。

（三）建构合作的师生关系

师生关系的问题是生命教育必须研究的不可回避的课题。生命教育作为一种生命化的教育，强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。因此，生命教育致力于建立新型的师生关系，主张师生地位、人格是平等的。教师要热爱、尊重、信任每一个学生，把自己当作学生的朋友，从而建立起和谐的民主的良性互动的合作的师生关系。

（四）师德建设研究

生命教育是以生命的品质塑造生命的品质，以生命的价值提升生命的价值的教育。只有教育者的生命是高尚的丰富的，受教育者的生命才可能是丰富的高尚的。因此，提升教师职业道德水平，鼓励教师只有实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带动学生走向成功。因此，生命教育又是教师与学生共度生命历程，共创人生价值的教育。

（五）校园文化研究

环境对生命主体发展起着重要的作用。校园文化研究就是生命教育的一个重要渠道。生命教育将重视校园环境的统整。要设计体现生命教育内涵的校园环境，营造充满生命活力的校园文化，真正使学校成为师生的精神家园。一是设计建设好校雕、校门、橱窗、标语等校园文化标志；二是建设好生物园、花坛、苗圃、绿地，使校园芳草铺地、鲜花常开、生机昂然；三是开展丰富多彩的文化、科技、体育活动；四是铸造校园精神文化，营造职工团结协作、奋发工作、乐于学习、善于探索的氛围，塑造学生朝气蓬勃、健康向上的气质。

生命教育校本课程开发说明
1、 课程开发的意义：
（1） 推进素质教育。珍惜生命，热爱生命，学会生活，学会生存，培养学生健康的心理，正确的人生观、价值观，构建学生健全的人格。这些是做人和一个社会公民的最基本素质。
（2） 深化课程改革。校本课程开发是新课程的一大亮点，我校开发生命教育的校本课程真正体现“以校为本”，以学生生命为本。
（3） 落实我校生命教育办学思想，深化生命教育的课题研究。
2、 课程目标：
（1） 介绍生命的孕育、起源到生命的终结，使学生正确认识自然生命。
（2） 教育学生珍惜生命，热爱生命，学会生活，学会生存，培养学生健康的心理，正确的人生观、价值观，构建学生健全的人格。
（3） 培养学生的公民意识，做一个有责任感的人。
（4） 培养学生自信、自重、自尊、自爱，做一个有素养、有品位的人。

（5） 培养学生树立远大理想并为之奋斗。做一个对社会有用的人。
3、 课程形式：
（1） 以专题讲座的形式为主，提倡形式多样，如：辩论、演讲等。
（2） 上大课，一次5个班级，一学期完成7~8个专题，轮换上课。
（3） 要有一定量的作业，如查阅资料、写感想体会、开展社会调查研究活动等。期末要有考察成绩。
4、 备课要求：
（1） 以课题组为单位，加强集体备课，做到集思广益，资源共享。平常注意收集资料。
（2） 课堂教学要求理论联系实际。即每个专题要有一些基本的观点，而阐明这些观点必须借助大量的事例。
（3） 教案以电子文本的形式呈现。教案书写要规范、详细。含教学目标、教学方法、教学过程和教学反思四个部分。

罗楚春同志，1952年生，教育学硕士，中学语文高级教师。曾获深圳市南山区“南山名师”、深圳市“优秀校长”和“南粤教书育人优秀教师”。历任中师、中小学范语文教师、校长、语文教研员等职。现任深圳市南山区松坪学校校长、支部书记。兼任中国青少年研究中心特约研究员、广东省丁有宽研究会理事、中国教育学会会员等。先后主持学校“管理体制改革”、“整体结构改革”、“儿童智力发展”、“课程改革”、“主体教育”、“生命教育”等多项教育教学改革实验。被聘为全国重点课题组核心成员、深圳市规划重点课题首批指导导师。在《中国教育报》、《人民教育》等报刊上发表论文100余篇，28篇分别获国家、省级科研成果奖，其中主体教育实验的成果获广东省教育创新成果一等奖、中央教科所科研成果一等奖，生命教育科研成果获广东省一等奖。独撰、与人合作编写专著、教材18本。

2001年9月，南山区小学语文课程改革实验正式启动,周桂平老师成为了课改实验的排头兵,并担负起课改实验年级的负责人的职责。不仅在组内带头上公开课，还在学校多次上课改展示课，并为外校、外省兄弟学校教师上示范课，不断提高自己的业务水平。在2002年3月南山区小学语文课程改革实验教师教学竞赛中，她执教的《美丽的小路》一课从众多参赛课中脱颖而出，荣获一等奖。论文、案例分别在国家级、市级、区级获奖，一篇案例被编入南山区课程教学全息记录丛书，多篇论文、案例被编入学校课改系列丛书。并有一篇论文在《小学语文教学研究》上发表。０４年被评为南山区课程改革积极分子。

 

李兰英，小学英语高级教师，2002年调入深圳市南山区松坪学校小学部。2004---2005学年度“南山区优秀教师”。在第一、第二届中国深圳南山国际儿童文化艺术周活动中承担接待与翻译工作，表现突出，荣获最佳参与奖。2003---2005年期间，多次辅导学生参加全国小学生英语竞赛，分别荣获一等奖、二等奖和三等奖若干名。2005年，辅导学生的作文《Myfavouritecolour》荣获2005年全国小学生英语作文大赛一等奖，其余两篇《MyEnglishTeacher》和《Myfamily》荣获二等奖。2002年10月论文《如何提高学生的英语朗读水平》发表于《现代中小学教育》。2003年4月论文《浅谈小学英语的激励教育》发表于《沙洋师专学报》，该论文还荣获2002年南山区中小学英语教师课改论文评比三等奖。论文《探索英语的朗读》在南山区2002---2003学年度优秀教育科研成果奖的评审中，荣获三等奖。论文《论英语课堂教学的组织》和《论英语情景教学的若干方法》分别荣获南山区2006年小学英语教学论文评比一等奖和三等奖。2007年1月，被评为松坪学校骨干教师。

中学部：

2003年被评为南山区教育先进单位；深圳市优秀家长学校；深圳市全民健身活动先进单位。2004年通过市一级学校评估；被深圳市广播体操标兵学校。2005年承办了区卫生安全工作现场会，承办了南山区课堂质效现场会、经验获得好评；承办了区卫生安全工作现场会等同年被评为年南山区德育工作特色先进单位，被市健康教育协会评为深圳市无烟，被中国教育学会评为艺术教育工作先进单位。2006年1月，学校被评为广东省一级学校。校长罗楚春同志被评为广东省特级教师。2006年度中考上线240人，升入市级以上重点学校占参考人数的55%；中考平均分达到500分，其中总分A+人数为4人，成绩位于西丽片区各初中学校之首。2006年承办南山区初中数学教学现场会，教学改革获得好评；近三年教师130多人次、学生近200人次获国家、省、市、区各级各类奖项；学校还被授予全国华罗庚金杯学校荣誉称号。

2003年起，开展《生命教育实验研究》等多项课题研究，其中有国家级课题1项，即将如期结题；迄今为止，学校已出版教育科研专著《生命教育序曲》、《生命教育的探索与感悟》、《生命教育的理论与实践》3部；学校综合实践课题案例荣获广东省一、二、三等奖近十项之多；相关老师被邀请到中央电视台作为《当代教育》栏目《聚焦新课程》专题的佳宾录制节目；全体教师撰写科研生命教育论文218篇，生命教育案例116个，在教育报刊上发表论文80篇，其中罗楚春同志的《生命教育的研究与探索》一文在《中国教育学刊》杂志上发表，中国人民大学资料《教育学》专刊作了全文转载，《新华文摘》进行了观点摘录，该文获广东省论文一等奖、南山区教育科研成果一等奖。教学特色成果：2003年起，举办松坪学校诺贝尔奖，迄今举办了四届，使一批优秀特长生脱颖而出，极大影响了广大学生，在社会引起轰动。出版了1部学生长篇小说《雪雪地球旅行记》、出版了学生文学作品集2部。2007年由武汉出版社出版了生命教育的理论与实践专著一本，计30余万字。，2006年代表南山区参加市少儿艺术文化展演。

小学部：

1997、98、99、连续三年参加全国华罗庚、奥林匹克数学竞赛共夺取56个奖项，在深圳市参赛学校中名列前茅；2001年参加第八届"华罗庚金杯"少年数学邀请赛（复赛）又获佳绩，共获27个奖项，其中一等奖7名，二等奖10名，三等奖10名；何山、罗鹏代表松坪小学参加全国总决赛夺得两枚银牌，是深圳市参加此项目竞赛以来的最好成绩。1998、2000、2002年参加全国小学英语竞赛共有40余人获奖；2001年参加全国在中央电视台举行的头脑奥林匹克电视擂台赛夺得"金擂主"奖。
1997、1999、2000年学校均获"南山区教育先进单位"的荣誉称号；　1997、1998、1999年连续三年获区教育区"先进党支部"称号；1997和1999年被评为"深圳市学校体育工作先进单位"，1999年获南山区计划生育"达标先进单"、"深圳市办学效益奖"。1999、2000年获南山区科技教育先进学校称号。2000年获南山区广播操优秀学校、深圳市广播操标兵学校称号。1998年接受区一级学校评估，2001年通过市一级学校评估，2005年通过省一级学校评估。

校　风　　
爱校　守纪尚美求实

校　训　
自信　自律　自主　自强

教　风
敬业　爱生　严谨　创新

学　风
好学　勤学　会学　博学

 

深圳	学校	华罗庚
生命	环境保护	教师
奥林匹克	教学

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