拉什里

卡尔·拉什利（Karl Spencer Lashley，1890.06.07－1958.08.07），美国生理心理学家，出生于美国西弗吉尼亚州戴维斯城，病逝于法国的普瓦捷（Poitiers）。

大学教育先进西维吉尼亚大学主修英文和拉丁文，后来受到神经学教授约翰斯顿（John Black Johnston）的影响而将兴趣转向生物学，1910年毕业后成为匹兹堡大学教员，不久获该校理学硕士学位。1914年获约翰·霍普金斯大学遗传学哲学博士学位。在修读博士学位期间，他以心理学为副修，并曾为当时行为学派创始人J.华生的学生和研究助理，此后他们师生二人一直维持良好关系，在连续4年之间，他们二人联名发表的心理学专题研究论文多达14篇。

1917－1926年，拉什利任教于明尼苏达大学。在此期间斯坦福大学心理学系主任，也是当时著名智力测验心理学家L.推孟，曾向学校推荐拉什利到该校任教。惟当该校校长访问明尼苏达大学正拟聘请拉什利时，适巧从一位年轻教授口中得知他不修边幅，衣衫褴褛，长发披肩，戴钳形眼镜等行径，因而返校后否定了推孟的推荐。1926－1935年间，拉什利担任芝加哥大学教授，在此期间他开始大脑生理心理功能的研究，并于1929年出版《大脑机制与智能》一书。1929年，拉什里当选为美国心理学会主席，1935－1952年任哈佛大学教授，并在1942－1955年间，兼任耶克斯灵长类生物实验室主任。1955年退休，1958年在法国度假期间意外生病而去世。

其代表作有《意识的行为主义解释》（1923）和《脑的机制与智力》（1929）。

拉什里坚持华生的行为主义立场。他认为，心理学不应把意识作为研究对象，因为意识是不可经验到的；他也反对内省法，主张用科学的方法和客观的表述来研究客观的行为。他认为，有意识的行为和无意识的行为只是程度上的差异而无本质的区别，语言反应与身体的其他反应都是一些肌肉群的收缩。

拉什利以研究白鼠的形状视知觉和有关学习和记忆的脑功能而闻名，他在心理学上的贡献，主要在于生理心理学方面的研究，特别是以下两项：

1. 探索大脑神秘黑盒子 拉什利在约翰·霍普金斯大学追随华生从事心理学研究时，华生曾经指称“大脑是一个无法研究的神秘黑盒子”。此话引起拉什利的兴趣，他决心根据当时已发现的大脑功能分区化的理论，进而探究条件反射学习的神经生理机制。他想研究的问题是，当动物经由经典条件作用学到某种特定的条件反应后，动物脑神经系统中的各部位究竟产生了什么变化，是否真的留下所谓的记忆痕迹（memory trace）。经过无数次动物实验后，拉什利并未发现动物学得的行为与大脑特殊部位有何密切的关系。

2. 大脑分区功能研究 1917年，他与S.I.弗朗兹从事大脑切除对白鼠行为影响的实验，以后又用猴子和猩猩等动物进行了大量研究。拉什利在1929年出版的《大脑机制与智能》一书，系统地阐述了大脑功能的两大原理：

整体活动原理（principle of mass action）：指在个体从事学习时，大脑皮质的各部位是一起参与活动的，而不是某一特别区域发生作用。学习和记忆的效率与大脑受损坏的面积大小成比例，而与损坏的部位无关。拉什利曾训练猫逃脱迷箱学习，学得逃脱行为后，将猫的大脑皮质某些部分切除，再放回迷箱中实验时，发现此猫已丧失学得的逃脱行为。若此时再加以训练，则仍会再度学到逃脱行为。由此可见，动物的学习不靠大脑的分区作用，而是大脑整体的联合作用。

等势原理（principle of equipotentiality）：指在学习时，大脑皮质的每一部位是一样重要的，对个体学习发生同样的作用。大脑皮质某些部位切除后，其他部位照样可以发挥各该部原有的作用。如将白鼠的视觉区破坏，它虽失去辨别形状的能力，但仍能辨别光线的强弱，从而达到学习的目的。拉什利研究所得的结论是：记忆痕迹并非存在于大脑皮质的某一特定部位，而是存在于大脑皮质所有发生功能的部位，而且各部位对保留学得活动而言，其作用是等势的。

• 1929年当选为美国心理学会主席
• 1930年当选为美国国家科学院院士

拉什里把心理学看作是“对行为和意识的机械的、生理的解释”，这显然是受了拉·美特利机械唯物主义思想的影响。同时，他还试图采取一种生理学的行为观来界定行为主义，这种做法引起了很多心理学家的反对，他们认为行为主义的心理还原界说过于狭窄，于是他们界定了一种更具包容性的行为心理学。

华生所倡导的行为主义，自始即强调采纯科学的方法研究行为，他的弟子拉什利的生理心理学研究，虽然在研究发现上未能研究符合华生的论点（华生认为个体行为是多个连串反应集合而成的，而拉什利则发现大脑是整体活动的），但在科学方法上却对华生予以有力的支持，故而一般将拉什利的心理学思想列为行为学派之下讨论。

• 1923 "The behavioristic interpretation of consciousness." Psychological Bulletin
• 1929 "Brain mechanism sand intelligence."
• 1930 "Basic neural mechanism sin behavior." Psychological Review
• 1951 "The problem of serial orderin behavior." Cerebral Mechanismsin Behavior

• Lashley, K. S. (1923). The behavioristic interpretation of consciousness. Psychological Bulletin, 20(5), 237-272.
• Lashley, K. S. (1929). Brain mechanisms and intelligence. University of Chicago Press.
• Lashley, K. S. (1930). Basic neural mechanisms in behavior. Psychological Review, 37(1), 1-24.
• Lashley, K. S. (1951). The problem of serial order in behavior. In L. A. Jeffress (Ed.), Cerebral mechanisms in behavior (pp. 112-146). Wiley.
• Bruce, D. (1994). Lashley's mass action and equipotentiality. In R. J. Corsini (Ed.), Encyclopedia of psychology (Vol. 2, pp. 429-430). Wiley.
• Beach, F. A. (1961). Karl Spencer Lashley: 1890-1958. Biographical Memoirs of the National Academy of Sciences, 35, 143-183.
• 张厚粲. (2004). 行为主义心理学. 浙江教育出版社.
• 彭聃龄. (2012). 普通心理学 (第4版). 北京师范大学出版社.