摘要: 具体运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展4个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从7岁到12岁，表现为逻辑的适当使用。该阶段的重要进展是： 克服自我中心 - 儿童多方面看问题以解决问题。 可逆性 - 儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。 守恒 - 懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。 连续性 - 根据大小、形状或其他特征排列物体的能力。 分类 - 命名并根据外观、大小或其他特征给一批物体进行分类的能力，包括一类物体可以包括另一类的观念。[阅读全文:]
摘要: 兴奋 正文 生物体（器官、组织或细胞）受足够强的刺激后所产生的生理功能加强的反应；如神经冲动的发放、肌肉的收缩、腺体的分泌甚至动物的狂叫等。 任何一种刺激(声、光、电、机械和冷热等)只要达到一定强度都会引起相应一些兴奋性高的细胞兴奋，并伴有细胞膜电位变化。其中神经和肌肉细胞则能产生可传播的动作电位，这些细胞被称为可兴奋细胞。神经冲动的发放就是神经细胞动作电位的发放；肌肉动作电位导致肌纤维的收缩。兴奋性即指细胞受到刺激后产生动作的能力。因此，有关兴奋本质的研究，始终是和细胞生物电的[阅读全文:]
摘要: 公平理论 公平理论又称社会比较理论，美国心理学家1965年提出的。它是美国行为科学家斯塔西·亚当斯在《工人关于工资不公平的内心冲突同其生产率的关系》（1962，与罗森合写），《工资不公平对工作质量的影响》（1964，与雅各布森合写）、《社会交换中的不公平》（1965）等著作中提出来的一种激励理论。该理论侧重于研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响。 要点及内容 报酬分配 公平理论指出：人的工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关，而且与人们对报酬的分配是否感到公平更为密切[阅读全文:]
摘要: 发生概率 恐婚症 “都市恐婚症”是很多现代都市白领的通病，对婚后可能有的平淡生活的恐惧、对婚后应该承担的责任的恐惧，是他们害怕步入婚姻殿堂的最关键因素。据不完全统计表明，90%的准新人患有“婚前恐惧症”。 纵观陷入婚姻恐惧中的人，往往有两类：一种是不够自信的人，他们知道婚姻有幸福的可能性，但却不敢承担未来变化的风险与责任。面对危机，他不相信自己有应对解决的能力，所以不敢或不愿去进行这项“探险活动”;另一种是个性张扬、过度追求自我的人。 女人篇 恐婚症 恐婚的女人普遍是理想主义者，她们[阅读全文:]
摘要: 八月婴儿 八月婴儿指出生八个月的婴儿。这个月的婴儿活动能力更强了，能坐得很稳，会在床上打滚了，有了更丰富的情感。对别人叫自己的名字有了反应，也对“爸爸”“妈妈”有了强烈的反应。平均男孩的体重为9.00公斤，女孩的体重为8.36公斤；平均男孩的身长为71.3厘米，女孩的身长为69.7厘米。 发育情况 八月婴儿 宝宝可以独自扶着家具站起来，有时站不稳会摔倒。能够轻而易举地由趴姿变为坐姿，而且独坐的时间更长了。手指更为灵巧，可以拿住细小的东西，有时一次能捡起三个左右的小物件。视力已接近成人，视[阅读全文:]
摘要: 克拉克现象（亦称克拉克魔咒） 是指优秀运动员在重大比赛中不能正常表现出所具有的竞技能力，比赛失常的现象。 由来 1956年的墨尔本，瘦高的男孩罗·克拉克举着火炬跑进举办开幕式的体育馆。他感到自己的手臂有点发酸，两条健硕的长腿有些发沉。渐渐地，周围的一切变得有些不真实——他感到自己的意志和体力在一点一点消耗掉。 之后的十多年里发生的一切，证明这不是一个偶然的失误——每当这位伟大的澳大利亚人踏上奥运会的环形跑道，一个可怕的魔咒就降落在他身上——他的体力和意志开始消减。不是因为这样的缘故，[阅读全文:]
摘要: 学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。例 元认知策略如，假如你读一本书，遇到一段读不懂，你该怎么办呢?你或许会慢慢再读一遍；你或许会寻找其他线索，如图、表、索引等来帮助理解；或许你还会迟到这一章更前面的部分，这意味着你要学会如何知道你什么地方不懂，以及如何去改正你自己。此外，你还要能预测可能会发生什么，或者能说出什么是明智的，什么不是明智的。所有这些都属元认知策略。 分类 1.计划策略——计划策略包括设置学习目标、浏[阅读全文:]
摘要: 儿童社交敏感症是指儿童对新环境或陌生人产生持续的或反复出现的恐惧、焦虑情绪或回避行为。主要表现形式为：缺乏信心，沙哑、口吃，表述不清；躲避他人的视线；脸面发红发热，躯体紧张、僵硬；分泌大量唾液；小便时，有人在排尿困难等。 危害 儿童社交敏感症如不能及时控制，就有可能发展成为社交恐怖症。儿童社交敏感症的发生大多与家庭环境有关。 儿童社交敏感症在这类家庭中，儿童从幼年起就不断遭受各种不良精神刺激的侵袭，或经常受到家庭成员的惊吓，或经常被父母打骂，这些不良刺激会严重阻碍儿童对正常社会交往的学习，[阅读全文:]
摘要: 儿童心理学研究儿童心理的发生和发展特点及其规律的发展心理学分支。在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁) 心理的发生和发展为研究对象。儿童心理学与“儿童发展”以及狭义的“发展心理学”，在意义和范围上基本相同。在苏联，又称之为年龄心理学。儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系，这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列的体系，如感知觉发展、记忆发展、[阅读全文:]