朱智贤

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生平

朱智贤（1908-1991），字伯愚，江苏赣榆人，心理学教育家。1930年中央大学教育系毕业后赴日留学，于东京帝国大学文学部大学院教育学系任研究员。抗日战争爆发后回国，任教于桂林江苏教育学院、四川教育学院、广东中山大学。1947年被中山大学解聘，转赴香港达德学院任教授兼教务长。1949年北平解放后，在华北人民政府教育部教科书编审委员会工作，后任人民教育出版社副总编辑。1951年起任北京师范大学教育系教授，兼儿童心理学教研室主任、心理教研室副主任。1978年任心理学系学术委员会主任兼副系主任。1979年加入中国共产党。曾兼任中国教育学会副会长、中国心理学会常务理事、北京心理学会顾问、中国科学院心理研究所学术委员等职。1991年3月5日因心脏病突发逝世，享年83岁。

学术成就

朱智贤在儿童心理学领域成果丰硕。主编《儿童心理学》（1962年），系中国首部马克思主义观点儿童心理学教材，1987年获全国高等学校优秀教材奖。与林崇德合著《思维发展心理学》（1986年），1990年获国家教委首届教育科学成果一等奖。领衔主编《心理学大词典》（1989年），获第四届中国图书一等奖及北京市哲学社会科学优秀成果特等奖。还发表论文50余篇，出版专著18部。1983年培养出中国第一位教育学博士林崇德。

《儿童心理学》

朱智贤编写的《儿童心理学》由人民教育出版社出版，1979年修订后共479页，36.9万字。全书11章，按年龄阶段分五部分：第一部分（第1-3章）阐述研究对象、任务与方法，回顾中外历史，提出发展理论；第二部分（第4-6章）论述新生儿至学前儿童心理发生发展；第三部分（第7-9章）论述学龄期儿童心理过程与个性；第四部分（第10章）讨论少年期心理；第五部分（第11章）阐述青年初期心理特点。该书围绕四个核心问题：先天与后天关系、发展动力、教育与发展的辩证关系、年龄阶段划分。朱智贤批判了遗传决定论、教育万能论和调和论，提出遗传是前提、教育起主导作用，发展动力是儿童活动中的新需要与已有心理水平之间的矛盾，教育必须高于原有水平才能促进发展。年龄阶段划分应以特殊矛盾和质量特点为依据，分为乳儿期、婴儿期、学前期、学龄期、少年期、青年初期。

思想贡献

朱智贤坚持用唯物辩证法指导儿童心理学研究，主张先天与后天的辩证统一、内外因交互作用。他提出的心理发展动力理论（需要与原有水平的矛盾）具有开拓性，被国内心理学界广泛认同。他强调教育的主导作用，并指出教育要求必须适合儿童心理发展水平。他还倡导儿童心理学研究要结合中国实际，坚持洋为中用、古为今用，利用现代科技方法。其理论为中国儿童心理学奠定了基础。

影响与评价

朱智贤是中国儿童心理学的奠基人之一，他主编的《儿童心理学》影响了几代心理学工作者，培养了大批人才，包括中国第一位教育学博士林崇德。他晚年领衔的《心理学大词典》是中国第一部大型综合性心理学工具书。1989年获全国优秀教师奖。其学术思想在推动中国心理学发展、马克思主义心理学本土化方面具有深远意义。

• 朱智贤. (1962). 儿童心理学. 人民教育出版社.
• 朱智贤. (1979). 儿童心理学 (修订版). 人民教育出版社.
• 朱智贤, 林崇德. (1986). 思维发展心理学. 北京师范大学出版社.
• 朱智贤 主编. (1989). 心理学大词典. 北京师范大学出版社.
• 林崇德. (2009). 朱智贤教授的科学思想与贡献. 心理发展与教育, 25(1), 1-4.
• Zhu, Z. X. (1990). On the development of child psychology in China. International Journal of Behavioral Development, 13(2), 201-210.
• 林崇德. (2002). 朱智贤传. 北京师范大学出版社.
• Li, X. (2015). Zhu Zhixian: A pioneer of Chinese child psychology. In The Palgrave Handbook of Child Psychology (pp. 123-135). Palgrave Macmillan.