车文博

车文傅，(1931年一)中国心理学家、中国心理学会常务理事、心理学教授、《心理学报》编委。吉林省扶余县人。1931年生，1952年北京师范大学教育系研究生毕业。先后在东北师范大学教育系、东北人民大学任教。现任吉林大学哲学系副主任、教授、吉林省科协委员，吉林省心理学会副理事长，南开大学社会学系、四平师范学院兼职教授，鞍山市心理测量科学研究所名誉所长，中国心理学会常务理事，中国心理学会基本理论专业委员会副主任，中国心理学会文献编译出版工作委员会委员，《现代心理学普及丛书》编委，《外国心理学》编委，《心理学探新》副主编，教育部哲学专业自学考试委员会委员等职。车教授系中国共产党党员。吉林省心理学学科带头人之一。从事科学技术哲学专业心理学研究，他的科研成果颇丰，在国内外均有影响。

1952年北京师范大学教育系研究生毕业。
吉林大学社会心理学系教授、博士生导师，辽宁师范大学特聘一级教授。

曾先后任南开大学、北京师范大学发展心理研究所、南京师范大学、东北师范大学、湖南师范大学、辽宁师范大学、河南大学、山西大学等10余所院校客座教授或兼职研究员。
中国传媒大学传播研究所顾问、苏州大学心理咨询中心顾问。
曾任中国心理学会第五、第六届副理事长，全国理论心理学与心理学史专业委员会主任，现任吉林省心理学会理事长，中国心理学会常务理事，《心理学报》编委，《心理学探新》顾问，台湾大学《本土心理学》杂志顾问编辑，美国心理学会外籍会员。吉林大学哲学系助教、讲师、副教授、教授，兼心理学教岩室主任、副系主任、南开大学社会学系、辽宁师范大学教育系等校兼职教授，中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会主任，中国心理学会第五、六届副理事长，全国高等教育自学考试指导委员会哲学专业（心理学）委员。

吉林大学社会心理学系教授、博士生导师，南京师范大学、东北师范大学、河南大学、云南师范大学等校客座教授或兼职研究员，中国心理学会常务理事，中国空军航空心理康复中心兼职教授、专家组组长，《心理学报》编委，《心理学探新》名誉主编，台湾大学《本土心理学研究》编辑顾问，美国心理学会国外会员。

车文博在中学是学师范的，但那时并没有更多的认识，只是感到教师有知识，受人尊敬。大学时学教育出于生活所迫，至于研究生时学教育则是组织上的安排。但终于在研习的过程中对人民教师职业的高尚与伟大有了理性认识，坚定了从事教育科学教学与研究的志向。
五十年代初，在北京师范大学教育系研究生毕业后，车文博曾先后在东北师范大学、东北人民大学(吉林大学前身)讲授教育学，以后四十多年，则一直致力于心理学的教学与研究。为什么在车文博人生中出现这一变化呢?一是车文博觉得在“左”的思想路线下，教育学很难成为一门真正的科学，而常常被“长官意志”或“一时政策”所代替；二是车文博深深觉得心理学是教育学的主要科学基础之一。十九世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯(J．A．Comenius)说得好：“教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之中的最复杂、最神秘的。”(《大教学论》)而在有关人的科学中，心理学又是一门研究人的高级活动的主要科学。作为一个辛勤的园丁的“教育机智”，“只不过是心理学机智的特殊应用”，“心理学就其对教育学的应用和对教育学者的必要性方面来说，当然站在一切科学的首位。”(乌申斯基：《人是教育的对象》)为此，车文博除了到医大专门进修了一年多生理解剖学外，还受教于著名心理学家杨清教授，研读了《西方现代心理学流派研究》课程，进一步拓展了心理学的专业基础。再加上车文博过去学过哲学，也教过一点西方哲学史，根据这些，便确定了主攻理论心理学与心理学史的专业方向。正值此时，国内掀起“评冯”热潮，车文博向全国第三届小理学学术会议提交了两篇论文：《论冯特在心理学史上的主要贡献》、《评冯柠心理学的主要哲学基础》。谬蒙中国两位著名心理学老专家潘寂、高觉敷教授的推荐，先后被选为全国心理学基本理论专业委员会委员、副主任、主任，教育部统编教材《西方近代心理学史》副主编。

理论心理学与西方心理学史

回顾个人成长的道路，车文博有三点难以忘怀的体会：

所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，干真万确几十年来，无论是在顺利的时候，还是身处逆境，车文博都体会到了勤奋、刻苦给车文博带来的乐趣。

在一个人的成长过程中，他的主观努力固然是根本，但是造诣精湛的专家的指点，往往对掌握正确的治学取向和方法起决定性作用。‘记得中国科学院学部委员潘老(寂)反复强调：“不能尽跟着别人屁股后跑，要走自己的路，建立具有中国特色的心理学。”中国心理学史一—代宗师高老(觉敷)语重心长地说：“没有一个正确的指导思想，就会在心理学观点上摇来摆去，总是在形而上学和唯心论中兜圈子。”中国发展心理学的理论权威朱老(智贤)也谆谆告诫，搞基本理论研究的人，一定要重视理论联系实际。他说：“心理学中既有大理论、即基本理论，又有许多小理论，即具体规律。大理论应指导小理论，但大理论要发展也离不开小理论的发展。车文博建议你们最好同时深入某个学科中去，这样做是大有好处的。”事实上，车文博几十年致力于潜意识(理论)、弗洛伊德主义(历史)、心理咨询与心理治疗(应用)等三个方面的研究，也正是遵循恩师的教诲。每当自己在事业上取得一点成就的时候，车文博都不由自主地对九泉之下的潘者、高老和朱老的栽培与指数，生出无限感激与无比怀念之情!

开拓、创新既有水平(学术)问题，又有精神(勇气)问题。比如，车文博承担的博士点科研基金项目《弗洛伊德主义研究》，过去在中国是一个“禁区”，人们不敢问津；反对精神污染、反对资产阶级自由化的时候，有人竟把研究精神分析也看作是精神污染、自由化的表现。正当国内某重要刊物发表全盘否定、彻底批判弗洛伊德学说之时，车文博提出要坚持实事求是的科学态度，一分为二地加以评论。在车文博看来，弗洛伊德主义并不是科学真理，根本不值得人们去迷恋信仰，但它也不是纯粹的胡说八道，可以加以简单地否定。从宏观上说，弗洛伊德主义同马克思主义是根本对立的，也是根本错误的；从微观上讲，弗洛伊德主义确有一定的合理因素，即存在某种具体的真理性，有值得借鉴和吸收之处。车文博觉得一个真正搞学问的人，就应该有坚持真理而不怕孤立、不怕批判的精神，决不能做没有科学良心的人。就是在这种背景下，几经周折，翻译出版了两部《弗洛伊德主义原著选辑》(上、下卷，一百万字)，撰写出版了《弗洛伊德主义论评》(九十五万字)。想到这些，车文博觉得：一个学者最宝贵的东西，莫过于为执著地追求真理而不惜一切。

2006年11月8日下午，“尖峰论坛”第24讲迎来了2位心理学主讲嘉宾：吉林大学终身教授、原中国心理学会副理事长车文博先生和中国心理学会副理事长、南京师大特聘教授叶浩生先生，分别为师大师生带来《弗洛伊德是冲进现代文明花园的一头野猪吗？——弗洛伊德精神分析学简析》和《心理学与文化》的精彩讲座。
在讲座上车文博谈了自己的观点：弗洛伊德是冲进现代文明花园的一头野猪吗？“今年是弗洛伊德诞辰150周年，他由开始的‘毒草’变成现在的‘鲜花’，他的弗洛伊德精神分析学也变成了‘一切创造性活动的灵感的源泉’，其中经过了复杂的过程。”夹杂着严重的东北口音的吉林大学终身教授、原中国心理学会副理事长、被称为中国的弗洛伊德的车文博先生开始了他的讲座。
那是“天才”的胡说八道
“那不是科学的真理，也不是纯粹的胡说八道，那是天才的胡说八道。”车教授这样来概括弗洛伊德理论。“其实，他就是把大家不敢说，不好意思说的东西捅了出来，还捅得贼准的！”“当时的社会，人们说‘请坐’是说‘请您满足椅子对您的拥抱吧’，说‘擤鼻涕’是说‘请轻松轻松您的鼻子’。”弗洛伊德所生活的维多利亚时代，是一个禁欲主义的时代，在资本社会快速发展的情况下，人们却处于性压抑的环境中，因而产生了很多的精神疾病。弗洛伊德总结了一系列精神疾病的病例，他的性理论是在这样的社会需要之下逐渐形成的，不是为了哗众取宠，标新立异而提出来的。
第三次自身理解的革命
按照弗洛伊德自己的说法，人类在对自身的理解上有三次革命。第一次是哥白尼的日心说，打击了人类把自己居住的地球看作是世界中心的错觉，这是属于天文学的；第二次是达尔文的进化论，打击了以为人类天生就比动物高一等的观念，把人和动物在本源上联系起来，这是属于生物学的；第三次，也是最沉重的一次，就是弗洛伊德提出来的精神分析学说，其中把引发人类精神疾病的潜意识原因归结为性的冲动，并且把这种原始的、本能的冲动看作是推动人类文明的动力。“你们研究弗洛伊德理论可以超过我，但是绝对不可以越过我。”车文博教授用这样的话来告戒同学们要务实，不要盲目。
弗洛伊德没有错，错的是“泛性论”！
“南京大学做过这样一个实验：把一群男大学生关在一个教室里面，教室里放满裸体的美女画报，一开始，大家都仔细地看画报，但没过多久，大家所谈论的话题便是‘食物’，‘食也，性也，人之欲也”，性在人生当中绝对不占有首要地位。
研究表明有些大学生对弗洛伊德很狂热，青年人性机能逐渐成熟，性意识已经觉醒，对性的兴趣明显增加，弗洛伊德的学说恰恰迎合了他们的这一要求。我们大学生要爱护自己，“心理学的力量在于应用”，只有把你们所学到的用到生活中才是最重要的。

1. 获国家级优秀教材奖两项
2.获国家图书奖（提名奖）两项
3.获教育部人文社会科学优秀成果、全国教育科学优秀成果二等奖两项
4.获吉林省、江苏省、辽宁省省级奖十余项
5.1985年被评为吉林省具有突出贡献专家
6.1990年获吉林省首届优秀教学成果奖
7.1992年起享受国家政府津贴
8.2001年被评为吉林省荣誉省管优秀专家
9.2003年荣获中国心理学会终身成就奖
10.2004年荣任中国心理学会会士
11.2004年获吉林省社会科学界联合会成立40周年学术成就奖
12.曾先后到美国、日本、澳大利亚、韩国、台湾、香港等国家或地区多次参加国际心理学学术会议，进行学术交流或演讲。
13.被载入英国剑桥名人传记中心《国际名人词典》第24卷。

发表论文180余篇，出版著作、教材66部。

1．意识与无意识（1987），沈阳市：辽宁人民出版社
2. 教学原则概论(1982)，武汉市：湖北教育出版社
3．人本主义心理学（2001），台北市：东华书局繁体字版；杭州市：浙江教育出版社简体字版（2003）
4. 西方心理学史（1996），台北市：东华书局繁体字版；杭州市：浙江教育出版社简体字版（1998） 
5. 心理学思想史(主编，2004～2005)，长沙市: 湖南教育出版社
6. 20世纪西方心理学大师述评（共15卷，主编，1999～2000），武汉市:湖北教育出版社
7. 弗洛伊德主义文集（共8卷，主编，2004），长春市：长春出版社简体字版；台北市：知书房出版社繁体字版（共11卷，2000～2001）
8．弗洛伊德主义论评（主编，1992），长春市：吉林教育出版社
9. 心理学原理(主编，1997/1986)，哈尔滨市：黑龙江人民出版社
10．心理咨询大百科全书（修订版，主编，2001），杭州市：浙江科技出版社
11．心理治疗手册（修订版，主编，2000），长春市：吉林人民出版社 
12．高等学校管理心理学（主编，1995），北京市： 北京师范大学出版社
13．当代西方心理学新词典（主编，2001），长春市：吉林人民出版社 
14. 心理学基本理论的研究，中国心理科学，1997 
15. 弗洛伊德主义略评，光明日报，1987年11月30日，哲学版 364期；新华文摘， 1988，2期全文转载
16．人本心理学评价新探，心理学探新，1999，1期 
17、美国人本主义心理学哲学基础解析，自然辩证法研究，2001，2期 
18．西方心理学思想史发展规律的探新，社会科学战线，2001，3期
19．客观实验范式与主观经验范式的整合，自然辩证法研究，2003，5期
20．后现代主义思潮与人本主义心理学，心理与行为研究，2003，2期
21. 20世纪西方心理学大师述评（共15卷，主编，1999～2000），武汉市:湖北教育出版社简体字版；台北市:猫头鹰出版社繁体字版（共15卷，2000～2001）

主编《教育原则概论》，出版著作25部，评著6部。主要著作有：《人本主义心理学》《心理咨询大百科全书》《二十世纪西方心理学大师述评》《佛洛伊德文集》《西方心理学史》《高等学校管理心理学》《心理学导论》《中学生心理咨询》等。 ^[1]

 1.当代大学生社会心理承受力现状及教育疏导机制的研究（2002-2005），为全国教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：ABA010010）；课题类别：国家重点课题；   
 2.心理学思想史研究（负责人），系中国科学院院长路甬祥、中国社会科学院副院长汝信主编的《思想史丛书》之一，国家“九五”重点图书项目。