刘善循

生平与学术背景编辑本段

刘善循，中国科学院心理研究所研究员，1960年至1964年就读于南京师范大学教育系心理学专业，毕业后进入中国科学院心理研究所工作，历任研究员、继续教育中心主任。其学术生涯贯穿中国教育心理学发展的关键时期，致力于将心理学理论转化为教育实践。

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主要研究领域与课题编辑本段

高效率学习与心理素质训练

1992年至2001年，刘善循重点研究高效率学习与心理素质训练，提出通过系统训练提升学生的注意力、记忆力和思维能力，从而优化学习效率。1997年，他主持全国教育科学“九五”规划重点课题《中小学生学习方法与心理发展的应用实验研究》，该课题于2001年结题，成果广泛应用于中小学教育实践。

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学习策略与创造力培养

2002年，刘善循承担全国教育科学“十五”规划课题《中小学学习策略与创造力培养的理论和应用》（课题批号：FBB011066），深入探讨学习策略在创造力培养中的作用。同年，他启动脑功能开发与学习心理优化研究，将神经科学成果融入教育方法创新。 ADFASDFAF23RQ23R

核心学术成果编辑本段

时间	成果名称	类型
2000年	《高效率学习与心理素质训练—如何使您更聪明》	专著
2000年	《快乐学习法—增强情感智力的技巧》	专著
2000年	《学习成功术—记忆、思考和创新的方法》	专著
2001年	《学会学习—提高成绩的窍门》	专著
2004年	《6S快乐学习法》（与张梅玲等合著）	音像出版
1999年	《青少年心理卫生与咨询》（与赵梅等合著）	专著

其中，《6S快乐学习法》作为教育部全国教育科学“十五”规划课题的实验教程，系统总结了刘善循十余年的教育心理学研究成果，融合了情景、疏导、系统、激励、训练和迁移六大要素（6S），旨在通过快乐学习提升学生的综合素质。

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学术影响与应用编辑本段

刘善循的研究成果在基础教育领域产生了广泛影响。其“6S快乐学习法”被多所中小学采纳为教学辅助工具，相关著作多次再版，成为教师和家长指导学生学习的重要参考资料。此外，他在脑功能开发与学习心理优化方面的探索，为后续研究者提供了跨学科视角，推动了教育心理学与认知神经科学的融合。 ADFASDFAF23RQ23R

总结编辑本段

刘善循作为中国教育心理学领域的资深专家，其研究紧密围绕学习效率、心理素质与创造力培养，形成了完整的理论与实践体系。他的工作不仅丰富了学习科学的基础理论，也为教育实践提供了可操作的策略，对提升学生核心素养具有重要意义。 ADSFAEQWER353423413434

参考资料编辑本段

刘善循, 张梅玲, 曹朝阳, 等. 6S快乐学习法[M/CD]. 北京: 北京师范大学音像出版社, 2004.
刘善循. 高效率学习与心理素质训练——如何使您更聪明[M]. 北京: 商务印书馆, 2000.
刘善循. 快乐学习法——增强情感智力的技巧[M]. 北京: 商务印书馆, 2000.
刘善循. 学习成功术——记忆、思考和创新的方法[M]. 北京: 商务印书馆, 2000.
刘善循. 学会学习——提高成绩的窍门[M]. 北京: 商务印书馆, 2001.
刘善循, 赵梅, 等. 青少年心理卫生与咨询[M]. 北京: 军事医学科学出版社, 1999.
Liu S X, Zhang M L, Cao C Y, et al. Research on Learning Strategies and Creativity Development of Primary and Secondary School Students (FBB011066) [R]. Beijing: Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences, 2005.
Zimmerman B J. Self-regulated learning and academic achievement: An overview[J]. Educational Psychologist, 1990, 25(1): 3-17.
Pressley M, Borkowski J G, Schneider W. Cognitive strategies: Good strategy users coordinate metacognition and knowledge[J]. Annals of Child Development, 1987, 4: 89-129.
刘善循. 脑功能开发与学习心理优化研究的初步进展[J]. 心理学动态, 2003, 11(3): 327-332.