王极盛

王极盛，男，1937年10月生，辽宁省丹东市人，研究员，博士生导师。中国心理学会理事，中国医学心理研究会副主任，全国自学学研究会副主任，中国科学学与科技政策研究会理事，中国气功科学研究会名誉理事，中国教育艺术研究会常务理事，中国创造力研究会委员，中国管理科学研究院社会心理学研究所所长。负责的人事心理学研究成果、气功心理学研究成果等5次获得中国科学院与省部级重大科技成果奖。出版心理学著作20部，其中《青年心理学》《科学创造心理学》《人事心理学》《中国气功心理学》分别是建国以来这些领域的第一部专著，《气功的科学》等3部著作在日本东京出版日语版。还出版《智力ABC》《记忆的奥秘》等有关学习方面的著作。在国内外发表学术论文300余篇，论文涉及医学心理、老年心理、社会心理、创造心理、管理心理、科学学、人才学等领域；发表科普文章140余篇。在中国心理学界，他获得中国科学院与省部级重大科技成果奖并出版专著、发表论文、发表科普文章。在文化大革命中，在心理所被撤销的困难条件下，坚持心理学研究，有关研究成果分别被评为1973年、1976年中国科学院重要成果。他在文化大革命后在中国大陆最早（1979年）提出开展社会心理学研究，是中国最早（1979年）提出建立具有中国特色心理学的专家。

王极盛的灵感心理观：灵感是人类创造性过程中神奇的心理现象，是人类创造性过程中美妙而神奇的创造之花。在人类历史上，灵感在科学家的科学创造过程中、艺术家的艺术创造过程中、在人类其他领域的创造过程中，都发挥了一定的重要作用。尽管由于心理科学发展的局限性，人们对灵感的认识远远没有达到揭示其本质的程度，但是并不否认灵感在人类创造过程中的客观存在。灵感在创造性和创造性思维中起着重要作用，占有特殊地位。随着人们对灵感现象研究的逐步深入，对灵感认识的渐渐深化，灵感在创造中的作用将逐步得到应有发挥，人们如果能比较自觉地掌握灵感的规律，就会充分发挥灵感在人类创造中的作用。灵感将在21世纪的知识创新中，起着人类创造史上从来没有发生过的作用。不仅使人类对创造性活动过程中的规律得到进一步掌握，而且使人类的创造力得到人类有史以来从未得到过的大发展。灵感的飞跃式发挥作用，创造力的飞跃性发展，必将以空前未有的速度和强度推动着知识经济前进，使人类的物质文明水平与精神文明水平进入一个崭新的世纪。

1. 灵感人人有之

除了脑功能患有障碍和智力落后的人以外，可以说，人人都有灵感。只不过有人意识到，有人没有意识到罢了。灵感不仅在大科学家、大艺术家、大发明家身上存在，而且一般平民百姓也存在着灵感。一个中学生在晚上解一道题，冥思苦想也没有解出来，睡了一觉第二天早上醒来，忽然毫不费力就把那道题解开了。其实这就是一种灵感，对于这个中学生来说，这就是他的灵感。虽然人人都有灵感，但是灵感在人们创造性活动中的作用大小不同。在科学家的创造性活动中，灵感起的作用比一般人解决一个问题时，所起的作用大得多。

2. 人的灵感潜力大

人的灵感潜力大得很。虽然人人都有灵感，但是灵感远远没有被充分发掘出来。人的灵感潜力，在某种意义上来讲是无限的。由于种种历史原因以及个人素质的限制，人们的智力远远没有充分发掘出来，同样，人们的灵感也没有被发掘出来。人类的灵感发挥了多少？推测人类目前灵感发挥的情况占其潜在灵感千分之一，当然这只是一个估计。21世纪是人类灵感大开发的时代，是人类灵感发挥作用的时代，人人都可能发挥自己灵感的作用，灵感被埋没的时代将一去不复返了。认为灵感是大科学家、大艺术家、大发明家所独有的心理误区，将在21世纪被彻底突破。走出灵感的心理误区，人类的灵感将获得解放，人类的灵感在创造性过程中，在创造人类的物质文明和精神文明方面，将空前地发挥作用。

3. 灵感是人脑的机能

灵感是人脑的机能，是客观现实的反映，是客观存在的。但是对灵感的解释却存在唯物主义和唯心主义激烈的斗争。唯心主义往往用神授的天才等来解释灵感。中国古代有人把灵感说成是神授的。有一个江郎才尽的传说，说的是六朝时梁代诗人江淹的才能是神授的，是早已死去的晋代诗人郭璞授予的，而后来郭璞在梦中把五色笔索去，江淹也就“才尽”了。这种神授的唯心主义灵感理论显然是错误的。灵感是人在创造过程中出现的心理现象。虽然灵感这种心理现象很复杂，但它毕竟是一种心理现象。灵感同人的其他心理现象一样，都是人脑的机能，都是人脑对客观现实的反映。因此，从心理现象的本质来看灵感现象，它不是神秘的，而是客观存在的，尽管目前人们对灵感还没有认识清楚。

王极盛于1962年北京大学心理学专业毕业后，在中国科学院心理研究所工作。1987年晋升研究员，1988年兼任中国管理科学研究院社会心理学研究所所长，1992年成为国务院特殊津贴获得者（科研突出贡献），1993年成为博士生导师。王极盛教授已在国内外出版独著30余部，其中《青年心理学》《科学创造心理学》《人事心理学》等分别是建国以来该领域的第一本专著。

《青年心理学》发行了849000册，是我国有史以来心理学著作出版发行之冠。他在国内外发表学术论文200余篇，科普文章160余篇。他负责的人事心理研究等五项科技成果获得中国科学院与省级的重大科技成果奖。王极盛教授的科技成果奖、专著、论文、科普文章、成果的社会效益这五个方面在中国心理学界均名列前茅。王极盛教授近年来潜心研究高考，掌握了大量的第一手资料，总结出高考成功规律，在社会上颇有影响，已使众多考生和家长获益匪浅。新华社、中央电视台、中国教育电视台、中央人民广播电台、中国青年报、中国教育报、中国妇女报、北京晚报等数百余家媒体报道王极盛的高考研究成果。20世纪50年代考上北京大学后，就主要生活在北京。“没错，我老家是辽宁的。”王教授说。他还告诉记者：自己来过泉州，不过是在20多年前了，之后再也没到过泉州了，现在也想看看泉州和20年前相比有什么变化。

王教授谈高考之日

给考生：1. 6月6日晚上，不要提前睡觉，平时什么时候睡觉就什么时候睡。2. 去考场，请主动问好。主动和每个人问好，人家也一定会回应，你的心情就会很好；很多考生怕监考教师，学会主动向监考教师问好，他也会向你问好。这个方法看起来简单，但屡试不爽。3. 拿到考卷后，默念三遍：我一定成功！

给家长：五要：1. 家长情绪要稳定；2. 父母不要争论观点不一致的问题；3. 告诉孩子“尽力就好”；4. 搞好饮食卫生；5. 做必要的检查督促。五不要：1. 不要定考试目标，比如，物理考多少分，数学考多少分等；2. 不要时刻提醒考生，你填报了某某大学哟，要是不努力你就考不上哟，等等；3. 不要谈论志愿的事情；4. 6月6日到8日，不要询问考试结果；5. 不要送孩子到考场。（赵伟丽萍许英辑）

简介：王极盛（1999年开始研究高考应试能力问题），被称为“高考心理研究第一人”、“高考状元研究第一人”。研究员，中国科学院博士生导师，1962年北京大学心理学专业毕业，后在心理研究所工作至今，兼任中国管理科学研究院社会心理学研究所所长，国务院政府特殊津贴获得者。在国内外出版专著32部，发表学术论文200篇，科普文章140余篇。

作者：王极盛著 ISBN:9787540736989，7540736984 出版社：漓江出版社 出版日期：2006-6-1 定价：￥22.80元 内容提要：家教在哪些误区？开发孩子的记忆力与创新能力有哪些好方法？父母能为孩子做些什么？孩子厌学偏科怎么办？怎样表扬和批评孩子？你真正关心过孩子的心理健康吗？……王极盛教授在研究了数百位全国和省级状元的家教后，在本书中提出了全新的家教理念、科学方法和家教艺术，并针对上述问题作了较为全面深入的阐述。更有高考状元家长们在本书中现身说法，传授家教秘诀，有很强的实践性、针对性、指导性，能让家长从中得到很好的启发和教益。

作者：王极盛 出版社：中国言实出版社 类别：心理咨询 ISBN:9787801289902 语言：中文 国别：中国大陆 开本：16开 页数：188 装帧：平装 出版日期：2007-12 市场价：￥25.00 本书是一部为了研究女性心理卫生、心理健康知识、防治心理疾病的科普读物。本书系统地介绍了女性心理疾病的特点、产生的原因、危害及如何预防和治疗；并吸取了世界心理科学发展的新成果，特别是二十世纪以来的变态心理学发展的新成果；对心理疾病的预防和治疗提出了自己的见解：以预防为主、防治结合，生理防治与心理防治、社会防治相结合，进行综合治理；同时收录了女性婚姻幸福度的自我调查、夫妻关系紧张度等。

尊重孩子的人格：在中国传统的家教观念中，不少父母把孩子看成是自己的私有物，认为管孩子是自己的事，想怎么管就怎么管，别人别干预。与孩子不是平等相处，而认为孩子必须听父母的，孩子不能辩解，只有听父母的话才是好孩子。有的父母讲，哪个孩子不挨打，打是亲，骂是爱，小孩不打能成人吗？我也问过不少同学，他们小时大多挨过打，也问过许多家长，他们也大多数都打过孩子。孩子必须听父母的话，孩子在家庭生活中没有选择权，没有隐私权，一切听从父母的支配。孩子不听话父母可以打骂孩子，对孩子缺乏人格上的尊重，这实际上是父母与子女关系的不平等。对父母来讲，孩子不仅仅是血统上的亲缘关系，而且是具有独立人格的人。在与全国高考状元的交谈中发现，他们的家长尊重孩子的人格。这些高考状元多数从没有挨过父母的打，也没有挨过父母的骂，有的小时候挨过打，也不是在学习问题上挨打，而是在生活上，比如在对待长辈不礼貌等问题上挨了父母的打。现实生活中多数孩子挨过父母打，这样的一个反差使我深思，这使我感觉到状元家长在教育孩子方面尊重人格，是孩子成功的家教方针的一个深层的原因。孩子的人格得到尊重才能充分发挥孩子的潜力，才能使孩子相信自己，才能充分发展自己的个性，家长尊重孩子的人格，就为孩子充分发展自己的个性提供了广阔的空间。采访1999年新疆高考文科状元唐伯贤时，他讲：非常感谢我的父母18年来给了我一个非常充分、非常自由、非常广阔的发展空间。他们不强求我干什么，而是以我喜欢干什么为基础，同时给予必要的引导，这使我没有感觉到来自父母的过分的压力，没有被捆绑的感觉。一般学生到了高三，家长限制孩子看电视，我的父母对我从来没有这样做，没有这种限制，只要你觉得学习都安排好了或者是有时间，你就可以看电视，干别的事情，他们从来不加以限制，他们信任我的自觉性。过去总觉得考上北大、清华的孩子一定家教很严，高考状元的家教一定更严。现在思想上开了点窍，认识到家教需要宽松，孩子需要尊重，孩子的人格应得到父母的保护。

毕业于北京大学哲学系心理专业。一向从事心理学研究，致力于科学创造心理学、管理心理学、人事心理学的研究。主要著作有《智力ABC》（北京人民出版社，1987年）、《记忆的奥秘》（人民出版社，1981年）、《青年心理学》（中国社会科学出版社，1983年）、《科学心理学》（浙江教育出版社，1986年）、《当代管理心理学》（红旗出版社）、《人事心理学》（辽宁人民出版社，1987年）、《科学创造心理学》、《现代妇女心理学》（科学出版社，1988年）、《医学心理》（天津科技出版社）。主要论文有《何谓文艺的形象思维》（哲学研究，1978年第12期）、《我国心理学现代化的基本理论观点和方法论》（心理学报，1980年第1期）等。

• 王极盛. (1983). 青年心理学. 中国社会科学出版社.
• 王极盛. (1986). 科学创造心理学. 浙江教育出版社.
• 王极盛. (1987). 人事心理学. 辽宁人民出版社.
• 王极盛. (1988). 中国气功心理学. 科学出版社.
• 王极盛. (1980). 我国心理学现代化的基本理论观点和方法论. 心理学报, (1).
• 王极盛. (1978). 何谓文艺的形象思维. 哲学研究, (12).
• 王极盛. (2006). 高考状元家教启示录. 漓江出版社.
• 王极盛. (2007). 女性心理保健. 中国言实出版社.
• Sternberg, R. J. (1999). The psychology of creativity. Cambridge University Press.
• 郭本禹. (2006). 当代心理学新进展. 山东教育出版社.
• 林崇德. (2009). 发展心理学. 人民教育出版社.
• Peng, K., & Nisbett, R. E. (1999). Culture, dialectics, and reasoning about contradiction. American Psychologist, 54(9), 741–754.