摘要: 冲动型人格障碍冲动型人格障碍（personality disorders）是指人格特征显著偏离正常，使患者形成了特有的行为模式，对环境适应不良，常影响其社会功能，甚至与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。人格障碍常开始于幼年，青年期定型。持续至成年期或者终生。 基本概述 冲动型人格障碍冲动型人格障碍又称暴发型或攻击型人格障碍。是一类具有要进行某些行为的强烈欲望并付诸实施的精神障碍。由于发作过程中其有突发型，类似癫痫，故它又叫癫痫型人格。这种人往往在童年时就有所表现，往往因[阅读全文:]
摘要: 冲击疗法冲击疗法（满贯法或洪崩疗法）（implosivetherapy）就是通过直接使病人处于他所恐惧的情境之中，以收物极必反之效，从而消除恐惧。 基本概述冲击疗法冲击疗法的产生基于一个动物实验：在实验场所发出恐怖的声、光或电击等刺激时，实验动物惊恐万状，四处乱窜，想逃离现场。但如果没有任何出路，就只能呆在现场，承受极其痛苦的刺激。当刺激持续了一段时间以后，动物的恐惧逐渐减轻，甚至最终消失。这一实验表明，放松、交互抑制似乎并不重要，只要让被试持久地暴露在刺激因素面前，惊恐反[阅读全文:]
摘要: 军事心理学 军事心理学（Military Psychology）是指心理学的原理及方法在军事领域的应用。军事心理学家所涉及的基本问题和研究过程与其他分支心理学所涉及的内容并无太大的差异，其差异仅仅在于该研究是在军事环境中对军事对象实施的。因此，它也含有传统心理学研究的一些领域，主要有人事心理学（有关人事上的选拔、分类、任命），学习心理学（训练等），实验心理学，人的因素研究，社会心理学，临床心理学及组织心理学等。根据兵种的特点，军事心理学又可分为航天与航空心理学和航海心理学。航空与航天心理学除研[阅读全文:]
摘要: 内观疗法内观疗法（Nau Kan Therapy）1953年由日本学者吉本伊信提出。吉本认为：“要想知道自己是不是有信心，可以去查查过去一天天度过的日子。”经42年的发展，在日本有专设的内观疗法研修所10多所。在心理咨询、治疗机构、医院心理治疗中心，内观疗法得到广泛应用。在美国和欧洲的一些国家也已经设立了对内观疗法的专门研究机构。基本简介李振涛教授赴日本奈良内观研修所与三木善彦教授合影“内观”指“观内”、“了解自己”、“凝视内心中的自我”之意。借用佛学“观察自我内心”的方法，设置特定的程序进行“[阅读全文:]
摘要: 研讨内容效度内容效度（Content validity）指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。成就测验和熟练测验特别注重这种效度。例如，在成就测验中，测验题目是根据教学大纲和教材内容适当抽出的，内容效度就是判断测验题目（内容）是否符合它欲测的目标。由于这种衡量效度的方法必须针对课程的目标和内容，以系统的逻辑方法详细分析题目的性能，故又称课程效度或逻辑效度。 条件一个测验要具备较好的内容效度必须满足两个条件。 1.要确定好内容范围，并使测验的全部项目均在此范围内。所谓内容范围可以是[阅读全文:]
摘要: 内化作用内化作用(internalization)是指吸取父母或崇拜的对象之价值观、信念或思考方式等，使之成为自己的内在想法。 应用 课堂对弱智儿童品德教育有“内化”作用 弱智儿童由于智力障碍，造成认识能力低下和人格缺陷，要使他们养成健康的品德，成为社会人，需要教师发挥积极的主导作用，就是说，通过教育把一些常规的准则，纳入弱智儿童的思想认识之中，进而逐步形成他们的行动指南，成为控制行为的内在力量。这就是健康品德“内化”效应的本质意义。 一、有促健康品德萌发的速化作用 弱智儿童品德健康将[阅读全文:]
摘要: 具体运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展4个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从7岁到12岁，表现为逻辑的适当使用。该阶段的重要进展是： 克服自我中心 - 儿童多方面看问题以解决问题。 可逆性 - 儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。 守恒 - 懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。 连续性 - 根据大小、形状或其他特征排列物体的能力。 分类 - 命名并根据外观、大小或其他特征给一批物体进行分类的能力，包括一类物体可以包括另一类的观念。[阅读全文:]
摘要: 兴奋 正文 生物体（器官、组织或细胞）受足够强的刺激后所产生的生理功能加强的反应；如神经冲动的发放、肌肉的收缩、腺体的分泌甚至动物的狂叫等。 任何一种刺激(声、光、电、机械和冷热等)只要达到一定强度都会引起相应一些兴奋性高的细胞兴奋，并伴有细胞膜电位变化。其中神经和肌肉细胞则能产生可传播的动作电位，这些细胞被称为可兴奋细胞。神经冲动的发放就是神经细胞动作电位的发放；肌肉动作电位导致肌纤维的收缩。兴奋性即指细胞受到刺激后产生动作的能力。因此，有关兴奋本质的研究，始终是和细胞生物电的[阅读全文:]
摘要: 公平理论 公平理论又称社会比较理论，美国心理学家1965年提出的。它是美国行为科学家斯塔西·亚当斯在《工人关于工资不公平的内心冲突同其生产率的关系》（1962，与罗森合写），《工资不公平对工作质量的影响》（1964，与雅各布森合写）、《社会交换中的不公平》（1965）等著作中提出来的一种激励理论。该理论侧重于研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响。 要点及内容 报酬分配 公平理论指出：人的工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关，而且与人们对报酬的分配是否感到公平更为密切[阅读全文:]