摘要: 廖世承（1892-1979），字茂如，上海嘉定人，中国现代著名教育家、心理学家。1919年获美国布朗大学哲学与教育心理学双博士学位。归国后长期任教于南京高等师范学校、东南大学，参与创建中国最早的心理实验室之一，并与陈鹤琴合作开展心理实验研究，合著《智力测验法》。1924年出版中国最早的《教育心理学》教材。1925年与陈鹤琴合编《测验概要》，创立“廖氏团体测验”。1922年主持起草并推动全国中小学实行“六三三学制”，沿用至今。1938年受命创办国立师范学院，提出师范教育独立设置、严格训练等原则。新[阅读全文:]
摘要: 约翰·亨利·霍兰德（John Henry Holland，1929-2015）是美国著名计算机科学家和心理学家，被誉为遗传算法之父。他是约翰·霍普金斯大学心理学教授，圣达菲研究所指导委员会主席。霍兰德在复杂适应系统、认知过程的计算机模拟领域做出开创性贡献。他于1975年出版《自然系统和人工系统中的适应》，系统提出了遗传算法，该算法通过模拟自然选择与遗传机制解决优化问题。此外，他还提出了模式定理（Schema Theorem），为遗传算法的理论基础做出重要贡献。霍兰德的工作深刻影响了人工智能、复杂[阅读全文:]
摘要: 马丁·塞利格曼（Martin Seligman）是美国心理学家，以习得性无助理论和积极心理学创始人而闻名。他出生于1942年，在普林斯顿大学和宾夕法尼亚大学接受教育，师从R.所罗门。其早期研究通过动物实验发现，当有机体经历无法控制的负面事件时，会形成习得性无助，表现为被动、放弃尝试。1978年，他与L.艾布拉姆森和J.蒂斯代尔修订了该理论，强调归因风格的作用。1998年，他创立了积极心理学，专注于研究幸福、优势和意义。他提出幸福由享乐、参与和意义三要素构成，并倡导通过感恩、行善、宽恕等方式提升幸[阅读全文:]
摘要: 弗朗兹·布伦塔诺（Franz Clemens Brentano, 1838-1917）是德国哲学家、心理学家，意动心理学（Act Psychology）创始人。他出生于马利恩堡，早年在杜平根大学获哲学博士学位，曾任维也纳大学哲学教授。布伦塔诺反对冯特的内容心理学，主张心理学研究对象是心理活动（意动）而非意识内容，提出意向性（intentionality）作为心理现象的核心特征。其代表作《从经验的观点看心理学》（1874）奠定了意动心理学基础，强调内省法及对他人行为、儿童、动物等观察。他的思想深刻[阅读全文:]
摘要: 曼弗雷德·凯茨·德·弗里斯是欧洲顶级管理学家、心理学家，拥有经济学、管理学和精神分析学背景。他是欧洲工商管理学院领导力发展临床教授，创立了全球领导力中心，并担任多家全球知名公司顾问。他的研究聚焦于领导力、组织变革、企业家精神和家族企业等领域，出版了30多本著作和300多篇科学论文，作品被翻译成30多种语言。他荣获“国际领导力终身成就奖”和荷兰王室勋章，是管理学会资深会员。他的代表作包括《性、金钱、幸福与死亡》《沙发上的领导》《焦虑的组织》等。[阅读全文:]
摘要: 赫尔曼·艾宾浩斯（1850-1909）是德国心理学家，实验心理学先驱之一。他首次采用实验方法研究高级心理过程——记忆，发明无意义音节作为实验材料，并独自进行严格的自我实验，历时五年（约1879-1884）。1885年出版《记忆》一书，成为实验心理学史上里程碑之作，开创了记忆研究的实证范式。他揭示了遗忘曲线（先快后慢）、学习材料长度与重复次数的关系、有意义材料与无意义材料的学习难度差异（约9倍）等规律。此外，他发明了句子填充测验（智力测验先驱），提出艾宾浩斯错觉，并著有《心理学原理》《心理学纲要》[阅读全文:]
摘要: 大卫·保罗·奥苏伯尔（David Paul Ausubel，1918-2008）是美国认知心理学家与教育家，以提出意义学习理论（Meaningful Learning Theory）和先行组织者（Advance Organizer）教学策略而闻名。他生于纽约布鲁克林，先后获得宾夕法尼亚大学学士、哥伦比亚大学心理学硕士、布兰迪斯大学医学博士及哥伦比亚大学哲学博士学位。奥苏伯尔强调学习应基于学习者已有的认知结构，通过将新知识与旧知识建立非任意联系来实现意义建构。其理论对教育心理学、课程设计及医学教育[阅读全文:]
摘要: 阿莫斯·特沃斯基（Amos Tversky，1937–1996）是认知与数学心理学家，认知科学先驱，与丹尼尔·卡尼曼长期合作，共同揭示了系统性的认知偏差和风险处理机制。他早年专攻测量理论基础，合著了三卷本《测量基础》。与卡尼曼合作的前期工作聚焦于预测与概率判断心理学，随后提出了前景理论，用以解释非理性经济选择。特沃斯基还提出了锚定与调整、可得性启发式、代表性启发式等概念，对行为经济学、决策科学产生了深远影响。他于1982年获美国心理学会杰出科学贡献奖，1985年当选美国国家科学院院士。[阅读全文:]
摘要: J. Stacy Adams（J.斯泰西·亚当斯）是美国行为科学家，公平理论（Equity Theory）的创始人。他于1960年代通过《工人关于工资不公平的内心冲突同其生产率的关系》《工资不公平对工作质量的影响》《社会交换中的不公平》等著作系统阐述了公平理论。该理论认为，个体不仅关心自己所得报酬的绝对量，还关心相对量；通过横向（与他人比较）和纵向（与历史比较）两种比较方式判断公平性，比较结果直接影响工作积极性。公平理论揭示了报酬分配合理性、公平性与员工激励之间的内在联系，在组织行为学、人力资源[阅读全文:]
摘要: 约翰·杜威（John Dewey，1859-1952）是美国著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家，机能主义心理学的重要代表。他出生于佛蒙特州，1884年获约翰·霍普金斯大学哲学博士学位，曾在密歇根大学、明尼苏达大学、芝加哥大学和哥伦比亚大学任教。杜威提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等核心教育理念，强调儿童中心、经验学习和思维培养。他的教育思想深刻影响了20世纪的教育实践，尤其是通过胡适、陶行知等学生对中国教育产生了重要影响。主要著作包括《民主与教育》《经验与自然》《哲学之改造》等。[阅读全文:]