摘要: 约翰·弗里德里希·赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776–1841）是德国哲学家、心理学家和教育家，被誉为“科学教育学的奠基人”。他于1806年出版《普通教育学》，首次将伦理学作为教育目的的理论基础、心理学作为教育方法的理论基础，使教育学开始走上科学轨道。他提出“统觉团”理论，强调新知识需与已有观念联结，并据此设计四阶段教学法（明了、联想、系统、方法），后由其弟子发展为五段教学法。他主张“教育性教学”，认为教学与德育不可分割，课程应围绕多方面兴趣（经验、思辨、审美[阅读全文:]
摘要: 埃利奥特·阿伦森（Elliot Aronson，1932年1月9日－）是美国著名的社会心理学家，被誉为“社会心理学之父”之一。他以认知失调理论、拼图教室（Jigsaw Classroom）等开创性研究闻名，并在种族关系、教育方法和社会问题领域做出卓越贡献。阿伦森曾获美国心理学会（APA）颁发的多项大奖，包括杰出科学贡献奖、杰出教学奖，以及戈登·奥尔波特奖。1992年当选美国艺术与科学院院士。其著作《社会性动物》是社会心理学领域最畅销的教材之一，被广泛用于大学教学。[阅读全文:]
摘要: 弗兰西斯·高尔顿（1822-1911）是维多利亚时代博学的科学家，在人类学、遗传学、统计学、心理学等领域贡献卓著。他是进化论先驱达尔文的表弟，受《物种起源》影响，聚焦于人类遗传和优生学。他创立了优生学，提出“天才遗传”观点，系统考察法官等家族以论证智力可遗传。在统计学方面，他提出“回归到均值”概念，并首创相关系数（r），为生物统计学奠定基础。在心理学领域，他开创个体差异研究，使用问卷和仪器测量感官与运动能力，发明自由联想实验。他发展了双生儿法以区分遗传与环境影响，并建立祖先遗传律。尽管优生学后来[阅读全文:]
摘要: 弗劳德·亨利·奥尔波特（Floyd Henry Allport，1890-1978）是美国实验社会心理学的奠基人，被誉为“实验社会心理学之父”。他出生于威斯康星州密尔沃基，1919年在哈佛大学获得哲学博士学位，先后在北卡罗来纳大学和锡拉丘兹大学任教至1957年退休。奥尔波特深受行为主义影响，强调用实验室研究法取代麦独孤的本能理论，其研究涵盖群体实验、人格评估以及心理学在宗教、工业、政治和社区中的应用。他提出社会促进论和从众行为的J曲线假说，认为制度规范与个人人格规范并不总是一致。在知觉领域提出“[阅读全文:]
摘要: 罗伯特·加涅（Robert M. Gagné，1916-2002）是20世纪美国著名的教育心理学家，致力于学习理论、教学设计及教育技术学的基础研究。他提出学习结果的分类系统（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度）以及“教学过程九阶段”模型，对教学设计理论产生了深远影响。加涅的学术生涯长达60余年，其著作《学习的条件》和《教学设计的原理》被认为是学与教领域的重要经典。他曾担任美国心理学会教育心理学分会主席，获桑代克教育心理学奖等奖项。加涅的研究为教育技术学奠定了坚实基础，其思想至今仍在全球[阅读全文:]
摘要: 霍华德·加德纳（Howard Gardner，1943-），美国哈佛大学教育研究生院心理学、教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授，多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）提出者。他批判传统智力一元论，提出人类智能至少包括语言、逻辑-数理、音乐、空间、身体-动觉、人际、内省及自然观察八种相对独立的智能。其研究还涉及创造力、领导力（《领导心智》）、心智改变（《改变心智》）及卓越工作（《卓越工作》）等领域。加德纳著作超20部，论文数百篇，获麦克阿瑟奖及18个[阅读全文:]
摘要: 路德维希·冯·贝塔朗菲（1901-1972）是奥地利裔美国理论生物学家，一般系统论的创始人。他出生于维也纳，1926年获博士学位，先后在维也纳大学、芝加哥大学、渥太华大学等任教。贝塔朗菲批判机械论与活力论，提出机体论生命观，认为有机体是开放系统，具有整体性、动态性和自主性。他在1945年发表《关于一般系统论》，1955年出版《一般系统论》，奠定了系统科学基础。其理论涵盖生物学、心理学、哲学等领域，强调跨学科整合与人文价值，反对技术主义和还原论。1972年获诺贝尔奖提名但不幸去世。[阅读全文:]
摘要: 张建新，男，1959年3月27日生于北京，现任中国科学院心理研究所副所长、研究员、博士生导师。1982年毕业于北京大学心理系获理学学士，1993年和1997年分别获香港中文大学哲学硕士和博士学位。主要研究方向为人格心理学、社会心理学及心理测量学，聚焦中国人个性深层结构、人际信任与社会变迁、青少年应激与干预。兼任中国心理卫生协会理事、中国心理学会心理测量专业委员会副主任委员，以及多个国际期刊编委。出版了《中文版明尼苏达多项人格测验（MMPI-2）使用指导手册》等专著，并参与国家心理咨询师职业资格培[阅读全文:]
摘要: 乐国安（1946年10月12日－），中国心理学家，江西东乡人。1968年毕业于华东师范大学教育系心理学专业，1981年于中国科学院研究生院心理研究所获理学硕士学位。曾任中国科学院心理研究所助理研究员、中国人民公安大学讲师，1985年起任教于南开大学，历任副教授、教授，1996年被遴选为博士研究生导师。现任中国政法大学社会学院院长、刑法学博士生导师，并兼任中国科学院心理研究所研究员、教育部心理学教学指导委员会委员等职。主要研究方向为社会心理学、心理学理论及应用，在当代中国社会心理学领域具有重要影响[阅读全文:]
摘要: 朱滢（1939年1月2日出生），广西柳州人，北京大学心理系教授，主要研究记忆与认知、意识及认知神经科学。1962-1966年在北京大学哲学系心理专业研究生，1957-1962年本科。曾任北京大学心理系主任、国家教委心理学教学指导委员会主任、中国心理学会常务理事等职。代表著作《实验心理学》获教育部优秀教材二等奖。早期开展内隐记忆研究，2001年后将记忆（自我参照效应）、自我与大脑结合，开展社会认知神经科学研究，完成多项认知行为、神经心理学及fMRI、ERP研究。[阅读全文:]