摘要: 口语记录 正文 被试对自己心理活动所作的口头报告。实验时把这种报告记录下来，可用来分析被试的心理活动。所以口语记录方法实际是一种自我观察法。口语记录可以有不同的分类。按时间划分：当时性口语记录是被试在完成任务的过程中所作的言语表达;追述是完成任务后,由被试把解决问题的内心活动描述出来所得到的记录。按结构划分：有结构的口语记录是事先给被试指定一个方向，让他口述关于这方面的某些过程；无结构的口语记录是事先不给被试任何方向性指示，只让他描述自己的心理活动。当时性的、无结构性的口语记录是认知[阅读全文:]
摘要: 解释发展的心理性欲阶段。 概述 每个孩子经历的第一个阶段是口唇期，这个阶段跨越了大约生命的头18个月。口、唇、舌是主要的动情区。一个6个月的婴儿几乎会把所有的东西都放在嘴里。这一时期的创伤经历，比如吸吮或喂养的创伤，会导致心理能的固着及口唇期人格的形成。 具有口唇期人格的成年人往往会倾向于依赖别人，这些人经常表现出对婴儿期口唇满足的需要。嗜烟酒、经常把手放在嘴里。[阅读全文:]
摘要: 口吃者圣经口吃，绝对不只是说话结巴这样简单！ 口吃，英文学名为Stuttering，是一种牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂的语言失调症。 原因 （1）生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。（2）心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。（3）整个语言神经功能有障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。（4）生理疾病。如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口[阅读全文:]
摘要: 叛逆心理叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说[阅读全文:]
摘要: 受虐癖受虐癖，也就是自己遭受鞭打、捆绑、羞辱或受到其他虐待可以得到性兴奋或乐趣的人。英文中的受虐癖「Masochism」一字来自一位十九世纪作家沙瑟·梅佐克（LeopoldvonSacher-Masoch）的名字，他的知名小说《毛皮维纳丝》（VenusinFurs）也有大量的受虐癖题材。受虐癖属于性变态范畴,它是通过自行或被人鞭打、扭捏等达到一种心理的满足。矫正受虐癖变态性行为要进行综合治疗。 概述 受虐癖受虐癖指自愿使自己处于受辱或其他能引起自身痛楚的状[阅读全文:]
摘要: 受体 正文 细胞膜或细胞内的1种特异的化学分子,绝大多数是蛋白质，受体与其相应的配基（如激素）有高度的亲和力，并能同它发生特异性结合，也可以被配基饱和。体内的激素、神经递质与相应的受体结合后，可引起一系列生化反应，最终导致生理效应。 种类与分型 根据受体的亚细胞定位，受体可分为： 膜受体 这类受体位于细胞膜上。如：胰高血糖素、生长激素、催产素、抗利尿激素、生长激素释放素、促甲状腺素释放素等多肽类激素及肾上腺素、去甲肾上腺素等儿茶酚胺类的受体及乙酰胆碱的受体[阅读全文:]
摘要: 发生认识论 正文 J.皮亚杰根据以他为代表的日内瓦学派对儿童心理发展的研究和其他学科有关认识论的研究而提出的一种关于认识论的理论。它试图以认识的历史、社会根源以及认识所依据的概念和“运算”的心理起源为根据来解释认识，特别是解释科学认识。因此它具有两个基本特点：①用发生学的观点和方法研究人类的认识，强调认识的个体心理起源和历史发展。皮亚杰认为，传统的认识论只注意认识的高级水平及最后结果，近现代的认识论则专作认识的逻辑分析或语言分析,这都是不够的,需要研究认识的心理发生加以补充。他主要是[阅读全文:]
摘要: 发生心理学 正文 心理学的一个分支学科。它研究人和动物的心理活动系统发生和个体发生的客观规律性。在它看来，心理的系统发生指的是心理在生物机体的进化过程中所发生的变化和发展，在这种场合下心理被理解为进化的产物；心理的个体发生指的是心理在个体的整个生命过程中所发生的变化和发展。这二者是统一的，系统发生制约着个体发生，并且根据生物学规律在个体发生中重复出现。 现代发生心理学研究中最有影响的代表人物是瑞士心理学家 J.皮阿热和苏联心理学家 Α.Н.列昂节夫 ([阅读全文:]
摘要: 发现学习 正文 在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方法。 发现学习虽是很老的一种学习方法，但是并未确立起明确的定义，在使用上也常常因人而异。有人认为它是教的方法，有人则认为它是学习方法，也有人把它看成是要学习的东西。美国R.格拉泽主张，应把“靠发现而学习”(lerning dy discovery)与“以发现为目标的学习” (learning to discovery)区分开来，前者是指通过发现过程进行学习的方法，而后者则是把学习发[阅读全文:]
摘要: 发展心理学发展心理学（DEVELOPMENTALPSYCHOLOGY)，研究心理的发生、发展过程和规律的心理学分支学科。广义包括动物心理学或比较心理学、民族心理学、个体发展心理学。狭义指个体发展心理学，即研究一个人从出生到衰老各个时期的心理现象，按年龄阶段又可分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学等分支。 发展历程 发展心理学从动物到人类，特别是原始人类的进化过程中心理的发生和发展。心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，它与神经系统特别是脑相联系。研究动物心理的发生和[阅读全文:]